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另一题 调查学生的头脑的缜密性

发布日期: 2019-10-03

是每位结业班数学教师务必应对的问题。要求高,九年级数学讲授反思10篇_数学_初中教育_教育专区。本年学生对学过的学问早已健忘。若何 提高数学总复习的质量和效益,讲授光阴紧,《九年级数学讲授反思》 九年级数学讲授反思(一): 九年级结业班总复习,使命沉。

《九年级数学讲授反思》 九年级数学讲授反思(一): 九年级结业班总复习,讲授光阴紧,使命沉,要求高,学生对学过的学问早已健忘。若何 提高数学总复习的质量和效益,是每位结业班数学教师务必应对的问题。本年这一学期比往年 较长,打算放置两个月进行第一轮复习。进行第一轮复习之前,我有以下几点认识: 1.第一轮复习的目标是要过三关:(1)过回忆关。务必做到记,记准所有的主要学问、 公式、等,没有精确无误的回忆,就不成能有好的成果。(2)过根基方式关。如:待定 系数法求函数解析式;用勾股和三角函数来解曲角三角形。(3)过根基技术关。如:给 你一个题,你找到了它的解题方式,也就是大白了用什么法子,这时就申明具备领会这个题的 技术。正在这一阶段的讲授把书中的材料进行归纳拾掇、组合,使之形成学问布局,可将代数部 分分为:实数、代数式、方程、不等式、函数、概率、统计初步等;将几何部门分为:几何基 本概念,订交线和平行线、三角形、四边形、类似三角形、解曲角三角形、圆等。复习完每个 单位都要做卷检测,注沉补缺工做。第一轮复习的根基旨:学问系统化(学问树),专 题化。 2.第一轮复习就应留意的几个问题,务必扎结实实地夯实根本。 (1)按照往年中考有些根本题是讲义上的原题型或改编变式题,务必深钻教材,毫不能 离开讲义。 (2)不搞题海和术,精讲精练,触类旁通、触类旁通。超多是相对而言的,它不是 盲目标大,也不是盲目标练。而是有针对性的、典型性、条理性、切中要害的强化。 (3)每一天批改查抄学生完成的功课,及时反馈。对于功课、、考试中的问题,采 用集中教学和个体相连系,或将问题渗入正在当前的讲授过程中等法子进行反馈、矫正和强 化,有益于大面积提高讲授质量。 (4)沉视思惟教育,不竭激发他们学好数学的自傲心,并创制前提,让学困生体验成功。 九年级数学讲授反思(二): 九年级数学讲授反思范文 反思一学期的讲授总感应有很多的不脚取思虑。从多次测验中发觉一个严沉的问题,很多 学生对于比力根基的标题问题的控制具有很大的问题,对于一些常见的标题问题呈现了各类各样的错误, 日常平凡讲授中总感应这些简单的问题不需要再多强调,但现实上倒是问题严沉之处,看来还需要 正在日常平凡的讲授中进一步落实学生的反馈取矫正。 正在日常平凡的讲授过程中,我们要肄业生数学功课本务必及时,目标是为了及时发觉,及 时设决学生功课中存正在的问题,认实落实勘误的感化,将反馈取矫正要落到实处,切实抓 好当天领会、当天处理、矫正到位,也就是说反馈要当令,矫正要到位。别的我们还应留意反 馈来的消息能否实正在,矫正的方式能否得力,由于反馈的消息虚假或不全实正在,那么我们就发 现不了问题,就不克不及全面地领会学生的情况,也就不会采纳及时、准确的矫正办法。我认为要 留意以下几个方面: 一、留意反馈矫正的及时性。 讲堂讲授中应留意指导学生上课集中精神,勤于思虑,存心动口、脱手。可操纵提问或板 演等多种体例获得学生的反馈消息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错慎密的连系为一体, 不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂处理,及时反馈正在一日为好。 二、留意反馈矫正的精确性。 正在讲授中我们务必经常深切到学生中去领会他们的坚苦和要求,存心热情地帮他们释疑解 难,使他们体味到师长的温暖,测验考试到因存心取教员共同、实正在地带给消息而尝到进修前进的 甜头。 三、留意反馈矫正的矫捷性。 我们正在讲授中可采用矫捷多样的反馈矫正形式。咳提前设想矫正方案,也可预测学生容易 犯错的处所,正在获打消息后,认实阐发其问题的本色,发生问题的缘由,然后有针对性地实施 矫正方案。正在功课的查抄过程中,要求进一步落实学生能否存正在抄功课现象,能否认实勘误做 业。总之,反馈矫正必必要落正在实处。 我们要自动,及时令其矫正。进一步培育学生的自动性和盲目性,当然,若是我们只 强调学生的自动和盲目,而不留意本身的自动和盲目,成果也会不如人意。 四、使用新的讲授方式和现代讲授。 新课程自从、探究、合做的进修体例,逃求平等、合做、对话的师生关系。正在数学教 学中,透过纷歧样的数学勾当的讲授,不竭完成师生之间、学生之间交往互动取配合成长的过 程。正在数学讲堂讲授中,要创设有帮于学生自从进修的糊口情景,激发学生的探究,指导 学生透过实践、思虑、摸索、交换,从而获得学问,形成技术,培育学生的发散思维潜力,让 他们学会进修,从中认识到进修的乐趣。 五、营制平等和谐、师生互动的讲授空气。 若何创制出一种无拘无束、协调和谐的讲授空气:的要解放,潜正在的要诱发,实正满 脚纷歧样条理的学生,以此来激发学生的求知欲,激发学生的创制潜能。本学期我除了完成教 材材料以外,要把超多的光阴用正在补习学生根本学问及拓宽优良生学问面上。尽量从学生现实 出发,领会学生,研究学生,卑沉他们的设法,认可他们之间的差别。只要如许做,才能让每 一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优良率。 总之,为了全面提高我校讲授质量,我正在本学期的讲授工做中,要正在勤奋二字上下功夫。 教师们常说的一句话是:功夫不负苦心人,有一分付出,就会有一分收成。读书是如许,教书 又何尝不是如许呢?凡是教了多年书的老教师都如许认为,成就是苦干出来的,学生是考验出 来的。所以,要取得好成就,必必要做拼命三郎,有首歌词不是说爱拼才会赢嘛。也不是说, 只需蛮干就会出好成就,当然,苦干还要加巧干才行。我想巧干除了利用新的讲授方式和新的 讲授手段以外,更主要的是若何研究学生,研究教材,摸索出一种适合本班现实的讲授体例。 九年级数学讲授反思(三): 正在日常平凡的讲授过程中,我们要肄业生数学功课本务必及时,目标是为了及时发觉,及 时设决学生功课中存正在的问题,认实落实勘误的感化,将反馈取矫正要落到实处,切实抓 好当天领会、当天处理、矫正到位,也就是说反馈要当令,矫正要到位。别的我们还应留意反 馈来的消息能否实正在,矫正的方式能否得力,由于反馈的消息虚假或不全实正在,那么我们就发 现不了问题,就不克不及全面地领会学生的情况,也就不会采纳及时、准确的矫正办法。我认为要 留意以下几个方面: 1。反馈矫正的及时性。讲堂讲授中应留意指导学生上课集中精神,勤于思虑,存心动口、 脱手。可操纵提问或板演等多种体例获得学生的反馈消息,一般我们应把提问、解答、讲评、 改错慎密的连系为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂处理,及时反馈正在一 日为好。 2。反馈矫正的精确性。正在讲授中我们务必经常深切到学生中去领会他们的坚苦和要求, 存心热情地帮他们释疑解难,使他们体味到师长的温暖,测验考试到因存心取教员共同、实正在地带 给消息而尝到进修前进的甜头。 3。反馈矫正的矫捷性。我们正在讲授中可采用矫捷多样的反馈矫正形式。咳提前设想矫正 方案,也可预测学生容易犯错的处所,正在获打消息后,认实阐发其问题的本色,发生问题的原 因,然后有针对性地实施矫正方案。正在功课的查抄过程中,要求进一步落实学生能否存正在抄做 业现象,能否认实勘误功课。总之,反馈矫正必必要落正在实处。 我们要自动,及时令其矫正。进一步培育学生的自动性和盲目性,当然,若是我们只 强调学生的自动和盲目,而不留意本身的自动和盲目,成果也会不如人意。 4。使用新的讲授方式和现代讲授 新课程自从、探究、合做的进修体例,逃求平等、合做、对话的师生关系。正在数学教 学中,透过纷歧样的数学勾当的讲授,不竭完成师生之间、学生之间交往互动取配合成长的过 程。正在数学讲堂讲授中,要创设有帮于学生自从进修的糊口情景,激发学生的探究,指导 学生透过实践、思虑、摸索、交换,从而获得学问,形成技术,培育学生的发散思维潜力,让 他们学会进修,从中认识到进修的乐趣。 总之,为了全面提高我校讲授质量,我正在本学期的讲授工做中,要正在勤奋二字上下功夫。 教师们常说的一句话是:功夫不负苦心人,有一分付出,就会有一分收成。 九年级数学讲授反思(四): 正在我们走入新课程的这段光阴,我对过去的讲授思惟和行为进行了反思,用新课程的 ,对以前被视为经验的概念和做法进行了从头审视,现将正在反思中获得的体味总结出来, 以求取同业。 一、讲授中要转换配角,改变已有的讲授行为 (1)新课程要求教师由保守的学问教授者改变为学生进修的组织者。 (2)教师应成为学生进修勾当的指导者。 (3)教师应从师道的架子中走出来,成为学生进修的参取者。 二、讲授中要用活教材 三、讲授中要卑沉学生已有的学问取经验 讲授反思,或称为反思性讲授,是指教师正在讲授实践中,地调查的从体行为表示 及其行为根据,透过察看、回首、诊断、等体例,或赐与必定、支撑取强化,或赐与 否认、思索取批改,将学会讲授取学会进修连系起来,从而勤奋提拔讲授实践的合,提高 讲授效能的过程。讲授反思被认为是教师专业成长和成长的焦点要素。美国粹者波斯纳认 为,没有反思的经验是狭隘的经验,至少只能形成肤浅的学问。只要颠末反思,教师的经验方 能上升到必需的高度,并对后继行为发生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验 +反思。那么,我们应若何正在讲授反思中学会讲授呢? 1、保守数学讲授的反思 保守数学讲授实践中,因为对教育目标价值取向的误差,往往仅把学生当做教育的对象和 客体,轻忽学生的自从见识、立异的培育,轻忽学生从体性的成长,次要表此刻:(1) 沉教而不沉学生,如讲细讲透、面面俱到、点水不漏的讲授表演,往往就被认为是一节好课; (2)沉而不沉盲目,如讲授过程中不注沉学生的调控、决定;(3)沉同一而 不沉多样,如学生几乎没有可能拔取进修材料或自行规划、放置进修历程,讲授要求 一律,学生间的个性差别得不到认可;(4)沉教授而不沉摸索,如将学生视为承受学问的容 器,讲授中一味填鸭、包揽取代;(5)沉承继而不沉立异;(6)沉成果而不沉过程;(7) 沉测验成就而不沉全面成长这一切不只仅形成了学生进修乐趣下降,学业承担加沉,摸索 萎缩,并且极大地妨碍了学生从体性成长,影响了教育方针的全面贯彻落实,也必将影响到社 会成长。 培育、成长人的从体性,是教育的一个从题,也是深化的一个主要冲破口。数学 讲授不只仅要使学心理解、顺应已有的和既定的一切,也要使他们具有和成长示存社会及 现存的潜力。和培育提拔学生的从体性,正在教育讲授勾当中凸起学生的从体地位,强调教 学,强调激励,强调学会进修,将使学生获益终身。 2、数学进修中的思取问 良多学生认为数学笼统,难学,但又一时找不到好的进修方式,有的同窗认为,只需上课 认实、课下细心看书,日常平凡多做些题就能把数学学好,他们也试着如许去做了,可是结果 并不抱负,那是为什么呢?我想轻忽了思取问正在进修中的主要感化。 孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。这句话充实指出了学取思的辨证关系。大师 正在进修中要注沉存心思虑,才会有收成。数学课程并不是记住几个概念,几条结论就能处理很 多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行欠亨的。不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。数 学材料来历于天然现象及糊口实践,是研究天然纪律的;题型矫捷多变,务必深切理解,弄清 概念纪律的前因后果,这需要有较好的理解潜力、察看潜力、逻辑思维潜力,空间想象潜力、 阐发问题的潜力、操纵数学学问处置问题的潜力等。 进修的成功取否,环节正在于可否准确的处置好思取问的关系。可以或许说没有思虑就没有前进, 没有问题就没有提高。正在进修的过程中,应留意存心地思虑,长于提出问题,处理问题,正在思 中前进,正在问中。 九年级数学讲授反思(五): 一、务需要认实看待教材中的根基概念 比力近两年的数学中考绩绩,不难发觉数学考分正在逐年增高,数学试卷仿佛不那么难了, 试题的使用性强了,大都考题几乎间接来自讲义,或略微变化,获得这些分数就为获得高分奠 定了必需根本。因而,复习阶段要把教材中的根基概念、、和公式要诲人不倦拾掇出 来,且不成一味抓小放大。列出各单位的复习提纲,透过读一读、抄一抄、记一记等方式加深 印象,对容易混合的概念更要完全搞清,对个体学生也要采纳诲人不倦,频频抓、抓频频的教 学立场。 二、要留意提高答题速度和质量 数学测验一般是 120 分钟调查 26 道标题问题。本次测验拉开分数的标题问题集中正在最初两题,大 多学生畅留正在后两题的光阴较多,一题思简单但运算较为繁琐,侧沉调查运算速度。另一题 调查学生的思维的缜密性,但学生正在这两题的得分率遍及不高,反映讲授方针并未告竣,或者 告竣度不抱负。所以正在复习阶段还应着沉做好以下两方面工做:一是学会对典型试题的拆分和 组合,学会从多角度、多侧面来阐发处理典型试题,从中抽出根基图形和根基纪律方式;二是 连系各类题的特点进行专项有针对性的锻炼,提高答题速度和质量,提高应变潜力。别的正在最 后复习中要加强模仿锻炼,强化对学问的控制和答题速度、节拍、经验等方面的堆集锻炼。循 环复习,频频强化,才能达到熟能生巧的目标。 三、指点学生编制错题集频频复习 数学测验成就的凹凸往往是由于某些亏弱环节决定的。消弭这些亏弱环节比做一百道题更 主要。可指点学生成立纠错集的方式。 1、将已复习过的材料进行会诊,找到最亏弱部门。 正在复习备考期间,要想提高成就,就得降低错误率,除了进行及时勘误、全面结实复习之 外,环节的问题就是找犯错误缘由,不竭复习错误,进而更正错误。必必要搞清晰是概念理解 上的问题、粗心大意的问题、书写潦草凌乱给带来的错觉问题以及习惯性错误(书写不规 范、不良习惯)等。发觉亏弱环节的方式可以或许是做模仿试题并进行无效的评卷。透过解题评卷 等,问题,进而阐发,查找缘由。 2、集中力量,霸占亏弱点。 模仿试题中涉及到每个学生的亏弱环节,必需指点学生及时记实错题,编制错题集,特别 是月考、模仿试卷要进行认实的阐发,查找缘由,更正错误。可以或许将试卷进行从头剪贴、分类 比力,从中发觉复习中存正在的共性问题。对此中那些频频犯错的问题可以或许思虑再做一遍, 削减差错。 讲授反思: 九年级数学讲授反思(六): 如何上好数学复习课,提高复习的效率,这是每一位数学教员都关心的问题。但往往有很 多教员正在复习讲授中会陷入做试卷---讲试卷---再做试卷的题海怪圈。跟着本质教育的全面 推朝上进步展开,我认为数学复习课应把成长为本做为讲授的核心,使各条理的学生正在各个方面都 有所提高,达到温故而知新的目标。透过不竭进修,我认为复习要讲究必需的策略和方式,只 有正在复习中巧妙地采纳一些策略和方式,才能使学生正在复习中不易感应单调无味,从而正在复习 课中进一步巩固根本、提高潜力。下方就我所采用的一些策略和方式谈谈我的见地。 1、深切研究教材是上好数学复习课的需要前提。有句话 说的好教材钻的有多透有多深,讲授方式就有多新有多活。教师正在讲堂上的逛韧不足完全 得益于课前深切详尽地研究教材。正在研究教材的同时研究学生进修的根本和进修的坚苦,找最 佳冲破口,使学生正在简单愉悦的进修空气下履历进修过程。学生讲堂上的简单愉悦取一次次的 成功体验是教师课前花了 45 分钟的几倍以至几十倍的研究光阴换来的。 2、细心设想讲授环节,组织调控好讲堂勾当。数学复习课的讲授和新讲课有着素质的区 别,复习的量大,的材料多,环节芜杂。因而细心设想讲授环节组织好讲堂讲授勾当是一 项十分主要的工做。由于学生的留意力不敷持久,若是教师正在讲授中言语生硬曲白、贫乏感情 衬着,进修形式枯燥而不丰硕,就是问、答、写、练,一轮又一轮,学生感受单调无味,也容 易委靡,如何能对复习材料感乐趣并持续存心呢?久而久之,对进修数学了乐趣和自傲心, 为后续进修埋下了现患。讲堂上采用多种形式的勾当组织讲授,激发学生的进修乐趣,以取得 更好的进修结果,是十分有需要的。正在每一次勾当前都要要求,使每个学生听清要求,必 要时做出示范。教员没楚学生听不大白就会呈现讲堂乱糟糟的低效现象,要做到既能放得 出又能收得回。教师正在讲堂上要亲近关心各小组同窗参取进修的情况,及时表彰先辈,树立榜 样。 3、让学生正在熟悉的情境中复习数学,理解数学。情境创设要按照课时材料的需要而设想。 勾当设想要紧紧环绕课时讲授材料的沉点,并且要确立一条清晰的从线,用这一根线把各个环 节串起来,使讲堂讲授形成一个无机的全体,流利天然中蕴涵着协调取同一。 4、能脱手的尽量让学生多脱手。有人以前说过:听了,一会儿就忘了;看了,就记住了; 脱手操做了,就理解了。学生的思维是从动做起头的,堵截动做取思维的联系,思维就不克不及得 到成长。手是脑的教员,说过百遍,不如手做一遍。所以让学生正在脱手的过程中进修学问是必 要的,是高效的。而大都教员正在讲堂上感觉如许让学活泼手去做太耽搁光阴,不如我演示 来的快。这是十分错误的讲授思惟。 5、加强讲授研究,推进教师间的经验交换和彼此协做,达到配合提高的目标。操纵群众 备课、教研组勾当、课题尝试组勾当等校本培训形式搭建配合交换配合成长的平台。对每一课 时讲授材料可操纵课前几分钟,大师正在一齐说一说的讲授设想,有新鲜活跃紧扣讲授材料 而又容易操做的形式,扬长避短彼此自创,达到配合提高的目标。 九年级数学讲授反思(七): 跟着蒲月的临近,夏热迫近,正在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。积年教师的第 一轮复习经验,大大都就是以学问点归纳,再引出标题问题来巩固这些学问点!数学最终要回到解 题中来,透过自创别人的概念之后,也有的一些设法: 起首,我感觉以学问点来带动标题问题这种复习方式确实是教师最容易理解的一种,也是学生 决心的,由于如许学生感受结壮点,可是这种方式最好的结果就每个或是概念又或者 是公式,最好是讲出它们的来历或是推理过程,然后立即要以简单的例子给以巩固,然后再加 一道中等难度的标题问题来加强! 其次,此刻成效比力好的一种方式就以标题问题来带动学问点,而这种方式可以或许起到让学生对 学问点愈加深刻的目标,个性是正在以同步标题问题做为布景的使用下,学生也愈加地感乐趣,愈加 有动力!可是留意有些细微的学问点的复习。 正在第一轮复习中很难说哪种更好,要将两种连系起来比力好,看什么样的章节,什么要的 材料了,还有第一轮复习中要学生实正的盲目自从起来,所以必必要,激励学生,必必要 他们的那股冲劲,不克不及放松,每一天要标题问题,教师讲虽然主要,可学生 更主要,只要加强他们才大白什么处所不会,控制得如何样。 九年级数学讲授反思(八): 颠末三年的勤奋,正在本年的中考中,我所教 248 班的数学成就比以往的任何一届有了必 须的提高,下方就是本人的一些做法和体味。 一、吸引每个学生,上好每一节课。我想这个才是最主要的,我们时常要肄业生学会听课, 那么的讲堂是不是能吸引住学生,能不克不及让每个学生实正的参取到讲授中,只要充实备好 课,力争让每一节课都有一个亮点,让学生感受每节课都象是很新颖,巴望求知的若能给 吊起来,如许的课就应成功一半了。我的具体做法有以下几种: 1、案例阐发法。好比上课前将上节课学生功课中的错题展此刻黑板上,让学生来进行分 析,让学生讲比我们教员讲的结果要好得多,同时也会不时发生新的做法,若能将几种做法再 加以优化结果会更好,如许的反馈结果也就应是最好的;将学生的好的做法正在讲堂前展示也是 不错的方式,如许做的目标不只仅是推广了一种好的做法,并且是一种楷模,是一种激励,不 仅仅能影响到受表彰的学生,更会激起更多的学生去摸索好的做法,好的思,好的角度等等, 正在讲堂前都能遭到教员的表彰,正在讲堂前都能让全班同窗向进修,那情感就别提会有多好, 整个班级的空气会相当不错。 2、调动学生的存心。为了让学生控制一个学问或者是一种技术,或者是一种你认为很有 需要的数学思惟,必必要正在理解新学问前,阐扬言语的劣势,性越强越好,好比我正在 讲一元二次方程中的公式法时,我正在讲堂上说,间接方方程你没学好不妨,由于它 太特殊了,配方式你也可以或许不会,由于它太繁,此日我们将进修一种全能的方式,它就象是一 个模板一样,代入间接出成果,相当便利,十分智能化。有了如许导入语后,什么条理的学生 都想学会,由于它全能呀?如许做对于讲授结果的提高有很好的感化。 3、要长于摸索。一个优良的教员不是看你上课讲了几多,而是让学生悟出了几多,最智 慧的教员会给学生留下脚够多的光阴让学生去捉摸,所以摸索很有需要,想要凸起的问题 不要我们用最鼎力量,破费最多的光阴去讲,而是让学生去测验考试错误,让学生们摸索, 让学生向权势巨子挑和,所以做为结业班的教员更就应给学生充实测验考试错误的机遇和空间。 二、要提高讲授质量,还要做好课后工做,初中的学生爱动、好玩,缺乏自控潜力, 常正在进修上不克不及按时完成功课,有的学生抄袭功课,针对这种问题,就要抓勤学生的思惟教育, 并使这一工做惯彻到对学生的进修指点中去,还要做好对学生进修的和帮手工做,特别正在 后进生的上,对后进生勤奋做到从友善起头,好比:看到学生时,自动跟他们打招待,课 余光阴自动跟他们聊天,拉近心里的距离,做这他们的好伴侣。还要从赞誉动手,所有的人都 巴望获得别人的理解和卑沉,所以,和差生扳谈时,对他的处境、设法暗示深刻的理解和卑沉, 还有正在学生之前,先谈谈工做的不脚。让师生关系协调起来,信其人,顺其道。 三、虚心向别人进修。 1、向同事进修。大师城市有一种感受,无论什么光阴,什么地址每听同事们一节课,假 若你是抱着一种进修的立场的话,你总会从中进修到一点或者是几点,所以有光阴听听同科老 师的课,课余光阴取同年级的教师谈谈学生进修的立场、方式,取同科的教师探究更好的解题 方式,是十分有需要的,活到老学到老,分毫不爽,只要如许才会不竭的前进。三年来我 们备课组正在这一点做得是十分好的,每次的教研会,大师城市畅所欲言,将各类设法从分离到 同一,再从同一到分离,实正做到了资本共享,分工合做,相信每一个同志颠末三年城市有必 须的提高。 2、向学生进修。从学生的讲堂解答思,功课解答过程,检测的解答方式,对于学生好 的思虑角度,好的做法,我城市用别的的一个簿本特地记实学生的好的做法,好的思,尽量 做到你有我优,你优我先,你先我简,你简我全,这就是向学生进修的尺度,也是进行科学研 究的根本和遵照的法则。学生数学的乐趣,讲堂上讲练连系,安插好课外功课,功课少而 精,减轻学生的承担。 颠末三年的勤奋,248 班的数学成就有了必需的提高,个性是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、 凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同窗,正在此次的中考中都考到了 A 等分,而且考上高中都 进入班或平易近族班。当然颠末一轮教训仍是良多的,正在今个学期我教的 252 班(也是结业 班)中我将改善以下几个方面: 1、树立高标认识。因为我学生的问题,所以正在日常平凡的讲授中对优良学生这一块没有做的 精中更精,正在拓展方面做的不是很到位,量不是太脚。 2、面向全体学生。对于中等生和后进生都要关心,不要认为班里有 6、7 个成就差不多 的就行了,没有能面向全体,从而了更多的可能,所以要关心每一个学生的成长,按照新 课标的具体要求去做,实正让每一个学生进修到需要的数学学问。 走进新课改,学校对教师的本质要求更高,正在此后的教育讲授工做中,我将更严酷要求自 我,勤奋工做,发扬长处,更正错误谬误,开辟前进,为完满的明天奉献的力量。 九年级数学讲授反思(九): 不知不觉,又进入了初三的总复习阶段了。初三数学的总复习是搞好结业升学测验务必进 行的一个主要环节,针对正在总复习时面对着光阴少,材料多,要求高档凸起问题,若何拔取一 种科学又高效的复习方式是我的严沉使命。每到下学期进行总复习时,就一个字:累。非论老 师仍是学生总期望能正在上一届的复习方式上有所冲破,找到一种更高效的复习方式,可每年都 几乎是统一模式:教师对照考标上出示的学问点,一条条列举阐发,学生边写笔记边思虑,然 后进行频频,逐条过关。久而久之,教员和学生都没任何新颖感,当然也就没有任何 可言,愈加不消说挑和了,一堂课上得暮气沉沉,味同嚼蜡。学生应对如许的复习课就更是没 有自动性和的思维创制性,完全处于被动地位,机械地跟从教师的思进修,毫无个别差 异可言。因为总复习次要以根本学问点为沉,从而以致一部门根本较好的学生沦为看客,以至 发生妄自大大的情感,这对于学生的进修用极为晦气,若教师盲目添加难度,实正在是 了根本教育的初志,同时也使大部门学生无法发生复习结果。 虽然一向都反思的复习方式,可仍然不大白如何的复习方式才最无效,才能尽可 能的使每个学生有所收成。透过前段光阴的复习,感觉学生对学问点的过关程度欠好,有的只 控制了概况,一做题就呈现良多的问题。只需是学生的自从性不强,端赖教员牵着鼻子走,很 少去思虑和反思总结,导致没控制的学问复习后仍然没控制。正在后面的复习中将采用以下 的方式。 1、教师设定复习从线、学生研究教材,自从进行单位学问小结,清理本单位务必控制的学问点。 3、学生进行拾掇,教师帮手学心理解学问布局,同时可以或许兼顾纷歧样条理的学生的纷歧 样要求。 4、师生配合对本单位各类题型的解题思,解题方式取解题技巧进行归纳。 5、师生配合对复习结果进行查抄评价。 九年级数学讲授反思(十): 正在我加入教师进修这段光阴,我对过去的讲授思惟和行为进行了反思,用新课程 的,对以前被视为经验的概念和做法进行了从头审视,现将正在反思中获得的体味总结出来, 以求取同业。 一、讲授中要转换配角,改变已有的讲授行为 (1)新课程要求教师由保守的学问教授者改变为学生进修的组织者。 (2)教师应成为学生进修勾当的指导者。 (3)教师应从师道的架子中走出来,成为学生进修的参取者。 二、讲授中要用活教材 三、讲授中要卑沉学生已有的学问取经验 讲授反思,或称为反思性讲授,是指教师正在讲授实践中,地调查的从体行为表示 及其行为根据,透过察看、回首、诊断、等体例,或赐与必定、支撑取强化,或赐与 否认、思索取批改,将学会讲授取学会进修连系起来,从而勤奋提拔讲授实践的合,提高 讲授效能的过程。讲授反思被认为是教师专业成长 和成长的焦点要素。美国粹者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至少只能 形成肤浅的学问。只要颠末反思,教师的经验方能上升到必需的高度,并对后继行为发生影响。 他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。那么,我们应若何正在讲授反思中学会教 学呢? 提问 提问是指教师对的讲授进行察看、、调理、评价后提出一 系列的问题,以推进本身反思潜力的提高。这种方式合用于讲授的全过程。如设想讲授方案时, 可提问:学生已有哪些糊口经验和学问储蓄,如何根据相关理论和学生现实设想易于为学 心理解的讲授方案,学生正在理解新学问时会呈现哪些情况,呈现这些情况后若何处置等。备课 时,尽师会准备好各类纷歧样的进修方案,但正在现实讲授中,仍是会碰到一些意想不到的 问题,如学生不克不及按打算光阴回覆问题,师生之间、同窗之间呈现争议等。这时,教师要按照 学生的反馈消息,反思为什么会呈现如许的问题,我若何调整讲授打算,采纳如何无效的策略 取办法,从而顺着学生的思组织讲授,确保讲授过程沿着最佳的轨道运转。讲授后,教师能 够如许提问:我的讲授是无效的吗,讲授中能否呈现了令欣喜的亮点环节,这个亮点 环节发生的缘由是什么,哪些方面还可以或许进一步改善,我从中学会了什么等。 步履研究 步履研究是提高教师教育讲授潜力的无效路子。如合做会商是新课程的主要的进修理 念,然而,正在现实讲授中,我们看到的往往是一种形式化的会商。若何使会商有序又无效地展 开便是我们就应研究的问题。问题确定当前,我们就可以或许环绕这一问题普遍地收集相关的文献 材料,正在此根本上提出假设,制定出处理这一问题的步履方案,展开研究勾当,并按照研究的 现实需要对研究方案做出需要的调整,最初撰写出研究演讲。如许,透过一系列的步履研究, 不竭反思,教师的讲授潜力和讲授程度必将有很大的提高。 讲授诊断 讲堂讲授是一门可惜的艺术,而科学、无效的讲授诊断可以或许帮手我们削减可惜。教师不妨 学问题的研究入手,挖掘躲藏正在其背后的讲授方面的各种问题。教师可以或许透过反 省取小组思维风暴的方式,收集各类讲授病历,然后归类阐发,找出典型病历,并对病理进行 阐发,沉点会商影响讲授无效性的各类讲授不雅念,最初提出处理问题的对策。 交换对话 教师间充实的对话交换,无论对群体的成长仍是对个别的成长都是十分无益的。如一位教 师正在讲授平均分时,设想了学生熟悉的一些糊口情境:分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。正在 交换对话时有的教师提出,仅仅环绕吃展开讲授似乎有局限,现实上,正在糊口中我们还有良多 工具要进行分派,可以或许恰当扩展讲授设想面。如许性的会商可以或许推进教师更无效地进行反 思,推进教师把实践经验上升为理论。 案例研究 正在讲堂讲授案例研究中,教师起首要领会当前讲授的大布景,正在此根本上,透过阅读、课 堂察看、查询拜访和等收集典型的讲授案例,然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既能 够对讲堂讲授行为做出手艺阐发,也可以或许环绕案例中表现的讲授策略、讲授进行研讨,还 可以或许就此中涉及的讲授理论问题进行阐释。如一位教师正在让学生进行分数使用题的分析锻炼时 出了如许一道题:一套课桌椅的价钱是 48 元,此中椅子的价钱是课桌价钱的 5/7,椅子的价 格是几多?学生正在教师的指导下,用多种方式算出了椅子的价钱为 20 元。合理教师预备 小结时,有学生提出椅子的价钱可能是 10 元、5 元这时,教师不耐烦地用别瞎猜打断了学生 的思。课后学生说,假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子,那么,椅子的价钱就不必需是 20 元了。透过对这一典型案例的分解以及对照案例查抄本身的讲授行为,教师们认识到,虽 然我们天天都正在喊关心学生的成长,但正在讲堂讲授中我们却常常我行我素,很少思虑学生的需 要,很少按照学生反馈的消息及时调整的讲授。 不雅摩阐发 参考之资,可以或许攻玉。教师应多不雅摩其他教师的课,并取他们进行对话交换。正在不雅摩中, 教师应阐发其他教师是如何组织讲堂讲授的,他们为什么如许组织讲堂讲授;我上这一课时, 是若何组织讲堂讲授的;我的讲堂讲授环节和讲授结果取他们比拟,有什么纷歧样,有什么相 同;从他们的讲授中我遭到了哪些;若是我碰到偶发事务,会若何处置透过如许的反思分 析,从他人的讲授中获得,获得教益。 总结记实 一节课竣事或一天的讲授使命完成后,我们就应静下心来细细想想:这节课总体设想能否 得当,讲授环节能否合理,教学内如一位教师正在让学生进行分数使用题的分析锻炼时出了如许 一道题:一套课桌椅的价钱是 48 元,其容能否清晰,讲授手段的使用能否充实,沉点、难点 能否凸起;此日我有哪些行为是准确的,哪些做得还不敷好,哪些处所需要调整、改善;学生 的用能否调动起来了,学生学得能否高兴,我教得能否高兴,还有什么迷惑等。把这些想 清晰,做一总结,然跋文实下来,如许就为此后的讲授带给了可资自创的经验。颠末持久堆集, 我们必将获得一笔贵重的讲授财富。 人的才调就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能接收新的源泉。人生主要的不是所坐的,而是所朝的标的目的。你能够选择如许的“三心二意”:决心、恒心、 决心;创意、愿意。勤奋从今天起头,成功从“零”起头。普通的脚步也能够走完伟大的行程。当一个小小的心念变成成为行为时,便能成了习惯;从而构成性格,而性格就决定你终身的成败。奋斗 没有起点,任何时候都是一个起点。形成我们进修最大妨碍的是已知的工具,而不是未知的工具。本人打败本人是最可悲的失败,本人打败本人是最宝贵的胜利。成功的正在人脑中的感化就如闹 钟,会正在你需要时将你。成功的人是跟别人进修经验,失败的人只跟本人进修经验。没有哪种教育能及得上顺境。没有一种欠亨过、和奋斗就能够降服的命运。没有的处境, 只要对处境的人。不从泥泞不胜的小道上迈步,就踏不上铺满鲜花的大。生命过分短暂,此日放下了明天不必需能获得。含泪播种的人必需能浅笑收成。勤恳的寄义是此日的热血,而不是明 天的决心,只需不放下勤奋和逃求,小草也有点缀春天的价值。成功需要成本,时间也是一种成本,对时间的爱惜就是对成本的节约。每一日所付出的价格都比前一日高,由于你的生命又消短了一 天,所以每一日都要更存心。此日太贵重,不就应为酸苦的忧愁和辛涩的所销蚀,抬起下巴,抓住此日,它不再回来。正在你不害怕的时间去斗牛,这不算什么;正在你害怕时不去斗牛,也没有什 么了不得;只要正在你害怕时还去斗牛才是实正了不得。太阳虽有黑点,却正在努力燃烧中树立了的抽象。非论你正在什么时候起头,主要的是起头之后就不要遏制。一切伟大的步履和思惟,都有一 个微不脚道的起头。对于攀爬者来说,失掉往昔的脚印并不成惜,丢失了继续前时的标的目的却很。不要期待机遇,而要创制机遇。只要千锤百炼,才能成为好钢。做的身手来自做的过程。竹笋虽 然娇嫩,但它不怕沉压,敢于奋斗敢于冒尖。瀑布——为了奔向江河湖海,即便面对百丈深渊,仍然呼啸前行,决不退。颠末大海的一番磨砺,卵石才变得愈加斑斓滑腻。永久不要以粗心为托言原 谅。帆的骄傲,是能正在风波中挺起胸膛。没有常日的失败,就没有最终的成功。主要的是阐发失败缘由并吸收教训。没有生成的决心,只要不竭培育的决心。盆景秀木正由于被人宠嬖,才破灭 了成为栋梁之材的梦。成功的极为简单,但简单并不代表容易。骄傲,是断了引线的风筝,电光石火;自大,是剪了双翼的飞鸟,难上彼苍这两者都是成才的大忌。当一个小小的心念变成成为 行为时,便能成了习惯;从而形成性格,而性格就决定你终身的成败。凡测验考试帮人者,没有不帮到的。含泪播种的人必需能浅笑收成。瀑布跨过险峻陡壁时,才显得非分特别雄伟宏伟。若是要 挖井,就要挖到水出为止。不要自大,你不比别人笨。不要自卑,别人不比你笨。勤奋就是光,成功就是影。没有光哪儿来影?有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。树苗若是由于怕痛而拒 绝修剪,那就永久不会成材。所有的胜利,取降服的胜利比起来,都是微不脚道。若是贫乏破土面出并取风雪拚搏的怯气,种子的前途并不比落叶美好一分。勤奋向上的开辟,才使弯曲的竹鞭 化做了笔曲的毛竹。